Gymnázium Mateja Hrebendu, Hnúšťa

O všetkých našich aktivitách sme informovali širokú verejnosť prostredníctvom informačného internetového portálu www.echoviny.sk, kde je uverejnený aj krátky videozáznam zo záverečného Férového dňa. Video si môžete pozrieť aj na tejto stránke.

Pojem "globálne problémy ľudstva" študenti väčšinou chápu v zmysle "environmentálne problémy". Mnohí netušili, že sú to aj problémy týkajúce sa ľudských práv, priepastných rozdielov v ekonomike jednotlivých regiónov a štátov sveta, alebo že sa tieto problémy môžu týkať nespravodlivého obchodu. Na našej škole sme sa rozhodli oboznámiť študentov aj s týmito globálnymi problémami ľudstva.

V období od 12.marca do 21.marca 2007 sa v Gymnázium Mateja Hrebendu v Hnúšti niesol v znamení Rozvojového vzdelávania. Hlavným impulzom tejto myšlienky bolo školenie Svet je len jeden, ktorý absolvovala jedna z vyučujúcich. Množstvo informácií, skúseností, nových myšlienok a kontaktov, ktoré na tomto školení získala tvorilo základ pre vytvorenie pozitívnej klímy na šírenie a propagáciu myšlienok Rozvojového vzdelávania medzi žiakmi a učiteľmi našej školy.

Program GEW na našej škole mal svoju hierarchiu a sledoval hlavný cieľ poukázať na nespravodlivosť medzinárodného obchode, priblížiť študentom problematiku detskej práce ich rovesníkov v krajinách tretieho sveta a v neposlednom rade ponúknuť ako jednu z reálnych možností riešenia tohto problému filozofiu a myšlienky Fair trade.

Ako prvé sme si dali za cieľ informovať všetkých študentov našej školy o spôsobe fungovania medzinárodného obchodu v reálnom svete prostredníctvom hry Férový banán. Aktivitou predstavujúcou obchod s banánmi sme snažili poukázať na nespravodlivoť obchodovania vo svete. Túto aktivitu sme zvolili najmä preto, že bola dostatočne názorná, časovo menej náročná a vhodná pre všetky vekové kategórie žiakov našej školy ( od 11 - 19 rokov ). Bolo veľmi zaujímavé, že bez rozdielu veku žiaci zvládli všetky úlohy vyplývajúce z tejto aktivity.

Naše počiatočné obavy, či výsledky tejto aktivity správne pochopia mladší žiaci sa nepotvrdili. Po uskutočnení aktivity a spoločnom zhrnutí postrehov z rôznych tried sme skonštatovali, že práve mladší žiaci reagovali oveľa emotívnejšie a mali oveľa väčšiu snahu zistiť, ako by sa dal tento problém riešiť. Keď sa dozvedeli o tom, že existuje nejaké riešenie daného problému, chceli o tom, čo najviac vedieť. Zaujímali sa, ako by oni mohli pomôcť ľuďom, ktorí najviac doplácajú na nespravodlivý obchod. Dozvedeli sa o organizáciách Fair Trade, ich aktivitách a pravidlách, ktoré dodržiavajú vo svojom obchode. Zaujímali sa o tovar, s ktorým obchodujú a možnosti kúpiť si tento tovar v našej krajine. Mnohí si našli ďalšie informácie, a najmä druhy a ceny tovarov, ktoré ponúkajú a majú možnosť si zakúpiť alebo objednať prostredníctvom internetu. Aktivita však účel splnila v maximálnej miere. Reakcie typu: "Ale veď to nie je spravodlivé!", hovoria za všetko.

Vo vyšších ročníkoch bola aktivita Férový banán rozšírená aktivitou Obchod potu, v ktorej študenti prepočítavali reálnu mzdu svojich rovesníkov v rôznych krajinách. Opäť sa aktivita stretla s veľkým záujmom našich študentov a ich emotívnymi reakciami.

Aktivity neraz preverili profesionálne metodické a pedagogické schopnosti koordinujúcich pedagógov.

Týždeň Rozvojového vzdelávania vyvrcholil 21.marca, kedy sme na našej škole uskutočnili Férový deň, na ktorom sme varili a podávali férový čaj a kávu. Vo vstupnej hale školy sme vytvorili informačné banery, ktoré pripomínali zrealizované aktivity (maketa banánu nespravodlivo delená medzi 5 spoločností, mapa so štítkami miezd pracujúcich detí, mapa Ako chutí svet vytvorená z komodít pestovaných v jednotlivých častiach sveta). Na tento deň sa nám podarilo zakúpiť férové pomaranče, na ktoré nás upozornila jedna zo študentiek a vytvoriť vlastný férový obchodík, v ktorom si študenti a učitelia objednali Fair trade tovar v sume 2 500 Sk. Nákup bude zrealizovaný prostredníctvom internetového obchodu združenia Živica, kde sme zakúpili aj všetky už spomenuté férové výrobky.

Krúžok mladých žurnalistov spracoval tému Rozvojového vzdelávania aj v najnovšom čísle nášho školského časopisu.

Na záver chcem zdôrazniť, že sme počas "nášho" GEW sme mysleli na to, že: "Učiteľ má zapáliť plameň, nie nalievať vedro!" a myslím, že pár plamienkov pre rozvojové vzdelávanie na našej škole horí.

Správu vypracovali: Mgr. Nadežda Miháľová
Mgr. Ľudmila Bystrianska